STRUKTUR KEPENGURUSAN KOMBEL GURU PAI KESAMBI PERIODE 2024-2026

STRUKTUR KEPENGURUSAN KOMBEL GURU PAI KECAMATAN KESAMBI KOTA CIREBON

MASA BAKTI 2024-2026

PELINDUNGKEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA CIREBON
KEPALA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KOTA CIREBON
PENASEHATKABID DIKDAS DINAS PENDIDIKAN KOTA CIREBON
KASI PAIS KEMENTERIAN AGAMA KOTA CIREBON
PENGAWAS PAI KOTA CIREBON
KETUA AGPAII KOTA CIREBON
KETUA KKG PAI KOTA CIREBON
KEPALA SEKOLAH UNSUR GPAI KOTA CIREBON
KETUANANANG TANTOWI, S.Pd.I., M.Pd.
SEKRETARIS 1ABDULLAH AZIZ, S.Pd.I
SEKRETARIS 2DELIA HERPRIANI, S.Pd.
BENDAHARA 1SITI AMALIYAH, S.Pd.
BENDAHARA 2VENNY LESTARI, S.Pd.
No.BIDANGKOORDINATOR BIDANG
1.PENGEMBANGAN KEORGANISASIAN, PROFESI DAN KURIKULUMM. YUSUF, S.Pd.
AGUS MAKSUM, S.Pd.
ANDI JAMALUDIN, S.Ag.
MAHGOUB AL FAQIH, S.Pd.
M. BONNI, S.Pd.
LELA MISTANTY, M.Pd.
2.PENGEMBANGAN KAJIAN KEISLAMANKADNA, S.Pd.I
AFIFUDIN, S.Pd.I., M.Pd.
SUGIYONO, S.E., M.Pd.
A. MUBAROK, S.Pd.I
DELIS SAPARIAH, S.Pd.I
3.PENGEMBANGAN SENI DAN KEBUDAYAAANNENI ROHAENI, S.Pd.
IMRON, S.Pd.I
MALIHATUN, S.Pd.
IYAN NOPIYANTO, M.Pd.
AHMAD YANI, S.Pd.I
4.PENGEMBANGAN KERJASAMA, KEWIRAUSAHAAN DAN PENGABDIAN MASYARAKATSITI NASIROTUNISA, S.Pd.I
SILVI ANGGRIANI, S.Pd.SD/I
MAS’ADATUL ASYURIYAH, S.Pd.I
SA’ADATUS SHOLIHAT, S.Pd.I
IIS AISYAH, S.Pd.I
5.PENGEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INFORMASIM. ARIF RAHMAN, S.Kom.
MIMIN HATULLAILI, S.Pd.I
RIZQI MAULANA, S.Pd.
MOCH. ARIEP MAULANA, S.E., M.Pd.
BELLA MORISKA, S.Pd.

Profil Kombel GPAI Kesambi

Misi Kombel GPAI Kesambi

  1. Meningkatkan kompetensi profesional guru PAI melalui kegiatan belajar bersama, pelatihan, dan pendampingan.
  2. Memperkuat karakter dan integritas pendidik sebagai teladan bagi peserta didik.
  3. Mengembangkan media dan strategi pembelajaran yang kreatif, efektif, dan sesuai kebutuhan siswa.
  4. Membangun koordinasi yang harmonis antara guru, sekolah, dan pemangku kepentingan pendidikan di Kecamatan Kesambi.

Bank Soal Rujukan Kesambi


Di tengah dinamika pendidikan yang terus bergerak maju, Bank Soal tampil sebagai fondasi yang kokoh dalam merancang asesmen pembelajaran yang efektif dan terukur. Layaknya sebuah perpustakaan pengetahuan, Bank Soal menyimpan beragam instrumen evaluasi yang dirancang untuk mengukur pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. Keberadaannya bukan sekadar kumpulan soal semata, melainkan sebuah sumber daya yang kaya akan informasi mengenai indikator pencapaian kompetensi, tingkat kognitif, dan berbagai format pertanyaan. Guru sebagai nahkoda pembelajaran dapat memanfaatkan Bank Soal sebagai rujukan utama dalam menyusun instrumen asesmen yang valid dan reliabel. Dengan memanfaatkan variasi soal yang tersedia, guru dapat menggali pemahaman siswa secara komprehensif, mulai dari kemampuan mengingat hingga kemampuan menganalisis dan mengevaluasi. Lebih dari itu, Bank Soal juga memfasilitasi proses analisis hasil asesmen. Data yang terkumpul dari jawaban siswa dapat diolah untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam pemahaman mereka, baik secara individual maupun kelompok. Informasi berharga ini kemudian menjadi landasan untuk merancang intervensi pembelajaran yang tepat sasaran, sehingga setiap peserta didik dapat mencapai potensi terbaiknya. Dengan demikian, Bank Soal bukan hanya sekadar alat bantu, melainkan mitra strategis dalam mewujudkan pembelajaran yang berkualitas dan berpusat pada siswa.